• españolDocumento PDFVida Adulta y trastornos del espectro autista (2006) 

    Calidad de vida y empleo en Andalucía.
    David Saldaña Sage, Rosa Álvarez Pérez, Macarena, Moreno Pastora, Ana Ma López Jiménez, Silvia Lobatón Rodríguez, Miguel A. Rojano Martíns

  • españolDocumento PDFNúmero de Minusval. (Julio-Agosto 2005) 

    Se dedican 20 páginas a varios temas sobre autismo del número 152 de la revista Minusval. 


  • españolDocumento PDFDocumento de consenso elaborado por el Consejo de Autismo-Europa (versión definitiva Octubre 2002)


    • Documento consensuado sobre la "descripción del Autismo", elaborado por un equipo de expertos a petición de la Asociación Autismo Europa.


  • españolDocumento PDF"Las personas con trastornos del espectro autista de la Comunidad de Madrid: Situación actual y necesidades" (Belinchón y cols., 2001)


    • (Libro completo en PDF,  22 Mbs) se puede adquirir gratuitamente en la librería Paradox
    Se exponen las conclusiones del estudio que en 1999, la Obra Social de Caja Madrid encargó al CPA de la UAM  con el objetivo de definir las líneas prioritarias de su actuación y apoyo en este ámbito. Se analizaron las necesidades relacionadas con el diagnóstico, la atención temprana, la educación en centros ordinarios, el empleo, la vida en familia y el ocio. A grandes rasgos, el estudio reveló una sorprendente escasez y falta de coordinación de los servicios y apoyos disponibles en la Comunidad de Madrid. 


  • españolDocumento PDFDeclaración de Venecia IACAPAP (1998)

    Documento consensuado a través del ICAPAP (Asociación Internacional de Psiquiatría Infantil y del Adolescente y Profesiones Afines) donde se presentan siete principios básicos sobre evaluación, diagnóstico, tratamiento, investigación, consideraciones éticas e implicaciones gubernamentales de los trastornos generalizados del desarrollo.

      •  
  • inglesDocumento PDFTechnical Assistance Manual. Autism Spectrum Disorders: Guidance on providing supports and services to young children with ASD and their families. (Junio 2004)

    New Mexico Public Education Department. Special Education Bureau. Santa Fé, New Mexico. 

    • Guía sobre la identificación, evaluación y diagnóstico de los Trastornos del Espectro Autista. Recomendaciones generales  y estrategias de intervención y tratamiento.


  • inglesDocumento PDF Report to Congress on Autism. (Enero 2003).

    Prepared by the National Institute of Mental Health. National Institutes of Health. Department of Health and Human Services. (Enero 2003).

    • Informe para Congreso Americano realizado por el Instituto Nacional de Salud  del país. En él, se exponen los compromisos adquiridos previamente con el gobierno sobre las actividades realizadas  en:  1. La expansión, identificación, y coordinación de las actividades del NIH respecto a la investigación en autismo 2. El desarrollo de programas de vigilancia e investigación de trastornos del desarrollo. 3. La implementación de programas de Información y Educación. 4. La creación de un Comité Coordinador entre servicios para el autismo.


  • inglesHTML Educating Children with autism (2001).

    Catherine Lord and James P. McGee, Editors, Committee on Educational Interventions for Children with Autism, National Research Council.  Washington, DC: National Academy Press, 2001.

    • Enlace a libro electrónico de lectura gratuita a través de Internet. Consta de los siguientes capítulos:1) Introducción, 2)  Diagnóstico, Evaluación y Prevalencia, 3) Papel de la Familia, 4) Objetivos de los Servicios Educativos,  5) Desarrollo de la comunicación, 6) Desarrollo Social, 7) Desarrollo Cognitivo, 8) Desarrollo sensorial y motor, 9) Conductas adaptativas, 10) Conductas problemáticas, 11) Estrategias de enseñanza, 12) Programas comprehensivos, 13 ) Aspectos legales y políticos, 14) Formación de personal, 15) Aspectos Metodológicos para la investigación de intervenciones educativas, 16) Conclusiones y recomendaciones.


  • inglesDocumento PDFSpecial Education Verification and Effective Instructional Practices for Children with Autism Spectrum Disorders (ASD). (May 2000)

    Linda Schafer (ed.). Committee on Autism Spectrum Disorders. Special Education Advisory Council May 2000. Nebraska Department of Education, Special Populations Office. Lincoln, Nebraska.

    • Guía centrada en definición, evaluación y tratamiento del autismo. Se expone una descripción de diversos tratamientos y técnicas de  aprendizaje así como recomendaciones y elementos comunes a todos ellos.


  • inglesDocumento PDFAutism.

    Department of Health And Human Services • Public Health Service • National Institutes of Health.

    • Documento de estilo informal, claro y sencillo para aquellos que se aproximan por primera vez al autismo. Trata temas de definición, diagnóstico, causas, trastornos asociados, terapias y tratamientos médicos disponibles, pronóstico del trastorno, aceptación familiar, recursos de información y apoyo, el papel de la investigación, etc.




    Detección, Evaluación y Diagnóstico

  • inglesDocumento PDF(NAPC) National Autism Plan for Children

    Nacional Initiative for Autism: Screening and Assessment” de Gran Bretaña y dirigido por Le Coutur     (Marzo 2003).

    • Se presenta un detallado plan de actuación para la identificación, evaluación, diagnóstico, e intervención temprana de preescolares y niños de educación primaria con autismo.


  • inglesDocumento PDFStandards and Guidelines for the Assessment and Diagnosis of Young Children with Autism Spectrum Disorder in British Columbia.

    An Evidence-Based Report prepared for The British Columbia Ministry of Health Planning.     (Marzo 2003).

    • Documento que expone recomendaciones concretas y específicas para al evaluación y diagnóstico del autismo. Se presenta un diagrama de flujo a seguir en el proceso diagnóstico ante las primeras sospechas, se recomiendan instrumentos concretos para la evaluación de funciones psicológicas, de despistaje y diagnóstico. Igualmente se aconsejan las pruebas médicas necesarias y cuando y bajo qué circunstancias han de realizarse. Se concluye con los hitos de desarrollo esperados a los 9, 12, 15, 18, y 21 meses (anexo 1), así cómo un listado de los signos de alarma (anexo 2).


  • inglesDocumento PDFAutistic Spectrum Disorders: Best Practice Guidelines for Screening, Diagnosis and Assessment

    California Department of Developmental Service     (2002).

    • El presente documento, a  parte de contar con una introducción y 14 anexos de utilidad,  se divide en dos secciones principales en base a la edad en la que se inicia el proceso de evaluación y diagnóstico. La primera de estas secciones abarca desde el nacimiento a los 5 años, se centra en la importancia de la detección precoz y  el papel que juegan en ésta los servicios clínicos y escolares, así como recomendaciones  concretas de buena práctica a seguir en el proceso diagnóstico, se presentan también  instrumentos de despistaje, evaluación y diagnóstico y recomendaciones para la redacción del informe y la devolución del diagnóstico a la familia. En la segunda sección del documento, que abarca el proceso diagnóstico desde los 6 años en adelante, se tratan los mismos aspectos pero centrándose en las características específicas debidas a la edad de los sujetos.


  • inglesDocumento PDF Practice parameter: Screening and diagnosis of autism

    Report of the Quality Standards Subcommittee of the American Academy of Neurology and the Child Neurology Society     (2000).

    • Artículo que presenta las directrices fundamentales que deben tenerse en cuenta en la detección temprana y en  el proceso de diagnóstico y evaluación del autismo. Se exponen recomendaciones específicas basadas en la experiencia de distintos profesionales de 11 organizaciones y, en una exhaustiva revisión de la literatura científica utilizando el  Medline y PsycINFO. Se responde entre otras a  preguntas cómo: cuáles han de ser los instrumentos a utilizar en la detección y el diagnóstico, cuándo es necesaria una evaluación auditiva, o la realización de  pruebas genéticas, metabólicas, EEG, potenciales evocados o técnicas de neuroimagen. Asimismo, se remarca la importancia de realizar  en todos los casos diagnosticados de  autismo y en distintos  momentos , una exhaustiva evaluación cognitiva y del lenguaje, sin olvidar tampoco la evaluación del medio y de los recursos familiares.


  • inglesDocumento PDF Practice Parameters For The Assessment And Treatment Of Children, Adolescents, And Adults With Autism And Other Pervasive Developmental Disorders

    American Academy of Child and Adolescent Psychiatry     (1999).

    • Extenso documento en el que se presentan recomendaciones a  seguir en el proceso diagnóstico del autismo, y  en el tratamiento psico-social,  y farmacológico. Se hace especial hincapié en el diagnóstico diferencial tanto  entre el trastorno autista y otros subtipos de los TGDs,  como entre el trastorno autista y  otros trastornos del desarrollo, trastornos  específicos del lenguaje o  RM sin sintomatología autista asociada. Se presentan las condiciones bajo las cuales se recomiendan determinadas pruebas médicas, se detallan las áreas cognitivas a explorar en profundidad  (interacción social, el lenguaje y la comunicación, y el juego). Por último, se presentan datos sobre  la prevalencia y la comorbilidad.


    Epidemiología
     

  • inglesDocumento PDF Autistic Spectrum Disorders. Changes In The California Caseload An Update: 1999 Through 2002.


    • Department of Developmental Services. California Health and Human Services Agency. State of California (Abril 2003).
    Este informe expone de manera descriptiva  y apoyándose en gran cantidad  de gráficos, los cambios en el número de casos con autismo atendidos por lo servicios públicos de California. Estos datos sobre el aumento de casos detectados y atendidos se acompañan de datos referentes a la edad, género, nivel cognitivo, etnia y residencia actual de los sujetos afectados.

      -
  • inglesDocumento PDFReview of Autism Research. Epidemiology and Causes.

    MRC (Medical Research Council) (    Diciembre 2001).

    • Documento  muy completo sobre la definición y concepto de los trastornos del espectro autista, la frecuencia, su probable etiología y exposición de líneas futuras en la investigación del autismo.



    Tratamiento
     
  • españolDocumento PDFLibro Blanco de Atención Temprana (2000)

    Es un documento desarrollado por el Grupo de Atención Temprana  (G.A.T.) en mayo del 2000, cuyo principal objetivo es servir de referencia a las administraciones públicas, los profesionales, las asociaciones y las familias, para superar la descoordinación institucional y resolver  las deficiencias de organización y de recursos de los centros de Atención Temprana (antes denominados de Estimulación Precoz). 


  • españolDocumento PDFEducautisme 2: Competencias y orientaciones sociales

    Programa Horizon     (1994)

    • Tras una introducción teórica sobre el desarrollo normal de las competencias sociales y sus particulares características en el individuo con autismo, se describen problemas sociales específicos del trastorno, y enfoques pedagógicos para abordarlos, con un apartado especial para aquellos vinculados con la escolarización.


  • españolDocumento PDFEducatisme 3: Los problemas de comportamiento

    Programa Horizon     (1994)

    • Guía exhaustiva y práctica que cuenta con un manual para formar a aquellas personas que tengan que intervenir en el tratamiento de los problemas de comportamiento de personas con autismo, un módulo dedicado a analizar cuándo es necesaria una intervención; un segundo módulo centrado en  la evaluación del comportamiento y del entorno; un tercero ofreciendo estrategias específicas para manejar comportamientos conflictivos  y por último, un anexo compuesto de una guía de entrevistas y cuadros de observación de la conducta. 


  • inglesDocumento PDFThe Educational Aspects of ASD, (Sept. 2003). 

    Office of Superintendent of Public Instruction. Olimpia, WA, USA.

    • Guía realizada por padres y dirigida a padres fundamentalmente. La primera parte se centra en la definición y características de los distintos Trastornos del Espectro Autista, mientras que una segunda parte se focaliza en los elementos importantes de cualquier programa educativo de intervención. La guía se cierra con una pequeña descripción de algunas técnicas o intervenciones educativas y con la exposición de los servicios disponibles en Washington y un listado de recursos en red.


  • inglesDocumento PDFGuidance on Autistic Spectrum Disorders and Pointers to Good Practice. (2002)

    • Department for Education and Skills and Department of Health (DfES and DoH). 
    Autistic Spectrum Disorders: Good Practice Guidance. London: Department for Education and Skills.

    Parte 1    : Ofrece consejos basados en buenas prácticas existentes para educadores de niños con TEA, ayudándoles a reflexionar sobre su propia práctica
    Parte 2: Ofrece ejemplos concretos de buena práctica


  • inglesDocumento PDFEducational Provision and Support for Persons with Autistic Spectrum Disorders: the Report of the Task Force on Autism. Michael Woods (coord.).  (Octubre 2001). 

    Guía centrada en definición, evaluación y tratamiento del autismo. Se expone una descripción de diversos tratamientos y técnicas de  aprendizaje así como recomendaciones y elementos comunes a todos ellos.


  • inglesDocumento PDFA Guide to Services for Children with Autistic Spectrum Disorders for Commissioners and Providers. Rita Jordan, Glenys Jones & Hugh Morgan. (Octubre 1998)

    Esta guía va dirigida a los representantes y proveedores de educación, salud, y servicios sociales incluyendo a sectores independientes de voluntariado. Pretende servir de guía y ayuda a las autoridades responsables del desarrollo óptimo de sus obligaciones bajo el acuerdo de la Convención de Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño (1989).


  • inglesDocumento PDFEducation of Children and Young People with Autism. Rita Jordan. Guides for Special Education, n. 10. UNESCO, (1997). 

    Décima guía de la serie de educación pensada para padres, profesores y profesionales, publicada por la UNESCO, con la intención de abrir un debate sobre las distintas teorías, enfoques y métodos más relevantes empleados en la educación de niños/as y jóvenes con autismo. Los primeros ocho capítulos ofrecen información para padres y profesionales implicados en la atención directa a los niños, aportando recomendaciones para afrontar la amplia gama de necesidades y desafíos a los que los educadores deben enfrentarse diariamente en su trabajo. El capítulo nueve aborda aspectos organizativos y el desarrollo de servicios educativos para niños con autismo en base a cuatro experiencias internacionales: Francia, Hungría, España y Sudáfrica. 

      •  
  • inglesDocumento PDFService Guidelines for Individuals with Autism Spectrum Disorder/Pervasive Developmental Disorder (ASD/PPD). Autism Task Force. Birth through twenty-one. Ohio Department of Health

    Documento realizado por padres y profesionales centrado en el tratamiento desde el nacimiento a los 21 años. Destaca de esta guía de buena práctica para  tratamiento de los TEA, el hecho de optar por un enfoque centrado en síntomas, conductas y habilidades concretas y no en terapias concretas. Así, la parte médica se divide en secciones dedicadas a los problemas de sueño, nutricionales, estereotipias, comportamientos autolesivos, aspectos sensoriales, cuidado dental, trastornos psiquiátricos, etc. Por otra parte, se exponen las funciones psicológicas en las que cualquier programa debería intervenir (atención, imitación, comunicación, socialización, juego, y actividades  de la vida diaria, etc).  Presenta una sección con los diferentes elementos comunes a cualquier intervención (estructuración, predictibilidad, análisis funcional de la conducta, intensidad, evaluación del progreso). La guía concluye con un apartado de transición a la vida  adulta, con la implicación y el papel a desempeñar por la familia y varios apéndices en los que se incluye un  listado de preguntas para ayudar a los padres a elegir el mejor tratamiento.



    Guías de Buena Práctica de Intervención en TEA

    Se presentan las guías completas de buena práctica para el tratamiento de los Trastornos del Espectro Autista desarrolladas por paneles de expertos de California, Nueva York, Manchester, Ontario y Sydney cuyas conclusiones sobre diferentes tratamientos han sido incluidas en la Guía de Buena Práctica para los TEA (próxima publicación). 


     
  • inglesDocumento PDFGuía de Sydney (Febrero  2004) 

    A Review of the Research to Identify the Most Effective Models of Best Practice in the Management of Children with Autism Spectrum Disorders. Centre for Developmental Disability Studies y Universidad de Sydney. Department of Ageing, Disability and Home Care. Sydney.


  • inglesDocumento PDFGuía de Ontario (2003) 

    Perry, Adrienne and Condillac, Rosemary.Evidence-Based Practices for Children and Adolescents with ASD. Review of the literature and Practice Guide. Children’s Mental Health. Ontario.

        •  
  • inglesDocumento PDFGuía de Manchester, Maine ( Febrero 2002) 


    • Report of the MADSEC autism task force. Maine Administrators of Services for Children with Disabilities (MADSEC). (Rev Ed.)


  • inglesHTML Guía de Buena Práctica de Nueva York (1999) 

    Clinical Practice Guideline: Report of the Recommendations. Autism/Pervasive Developmental Disorders, Assessment and Intervention for Young Children (Age 0-3 Years).


  • inglesDocumento PDFGuía de California (Julio 1997) 

    Best Practices for Designing and Delivering Effective Programs for Individuals with Autistic Spectrum Disorders. Recommendations of the Collaborative Work Group on Autistic Spectrum Disorders. California Departments of Education and Developmental Services.